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Metodologías de Enseñanza | | DESCRIPCIÓN: La Química, como Ciencia Experimental, necesita de la experiencia, la que motiva e incentiva a la búsqueda de generalizaciones teóricas. El progreso acumulativo de la Ciencia, debida a la evolución conceptual de la misma, requiere de la creatividad humana. El conocimiento científico tiene como raíz a la actividad humana concreta de percibir, actuar y pensar, motivo por el cual los laboratorios son necesarios. El curso de Química tiene dos ejes:EPISTEMOLOGICO: Basado en la reflexión sobre la naturaleza del conocimiento científico. Incorpora la discusióncrítica superadora. Favorece los cambios de paradigma. La importancia de las hipótesis, supuestos y la contrastación.Favorece los procesos de comunicación (significados comunes) y la crítica reflexiva. Se trata de reemplazar el sabercerrado por un pensamiento abierto y dinámico. Se requiere dialectizar las variables experimentales. PSICOPEDAGOGICO: Visión constructivista e investigativa del proceso de aprendizaje, revalorizando las ideasprevias y el pensamiento de los alumnos, contrastando con la experiencia las anticipaciones que hicieran. Análisiscrítico de las producciones individuales o grupales. Se propiciará el protagonismo. Modelo: Conjunto de ideas previas ... anticipación... Experiencia y significado de las mismas.... Contrastación Nuevos conceptos
ESTRATEGIAS:
Las estrategias utilizadas intentarán acortar el camino y viabilizar el método. Las mismas propiciarán el " Pensamiento formal", buscando: Generar situaciones problemáticas a resolver que presenten distintas alternativas de solución, de manera tal que den lugar a la construcción de hipótesis alternativas. Promover la representación de hechos y acontecimientos en diversos espacios y tiempos no cercanos que le permitan representarse escenas desconocidas,
descentrándose de lo inmediato. Interrogar al sujeto de forma permanente acerca de sus decisiones, de manera tal de
dar lugar al pensamiento lógico argumentativo desde el cual adoptar criterios y justificarlo. Se promoverá la resolución de las contradicciones que puedan generarse desde el proceso argumentativo propio del alumno para que el mismo pueda apropiarse del conocimiento generado y exista apertura a nuevos interrogantes. Propiciar el diálogo y la interacción permanente, posiblitando la apropiación de saberes.
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